孩子們的鳥仔研究走到巢箱計畫後，大家便很專注在巢箱的製作任務。然而巢箱計畫在孩子接連參觀吉峰國小、獲得巢箱設計書、尋找木工專家之後，巢箱計畫已經完成了一大半。不過大家隨即發現了一個很大的問題，那就是打造巢箱是需要一定的財力與人力，還有最後大家的響應，這一點讓大家很傷腦筋。不過有孩子提到，在學校的學區新庄社區裡，有很多地方都有貓頭鷹裝置藝術，想必那邊一定有喜歡貓頭鷹的人士住在那裡，如果去拜託他們，或許這些人力、財力與支持響應的問題，就可能會得到解決或協助。
所以大家一旦決定請求目標後，大家先開始來研擬要與新庄社區合作的計畫內容。在大家熱烈討論與表決下，最後的合作協議書終於出爐囉！這也是大家第一次拜託別人，所以在內容上或請求上也經過多項與多次的表決，同時為了讓別人願意支持，孩子們也在協議計畫書上做了很多的裝飾，希望能獲得青睞。
到了正式要拜託人家的日子了，孩子們都不免有些緊張，因為也有可能別人不願意支持，那我們就得另外再想法子。不過凡事不嘗試，怎麼會知道能不能成功？所以大家上了公車，來到了新庄社區活動中心。在這裡，早已聚集了新庄社區發展協會的阿公、叔叔、阿姨或哥哥，他們都是協會裡重要的成員，有些更是社區裡的耆老、專家或農村再生的工作者。在孩子們向他們說明來意之後，這些社區發展協會成員與人士都非常贊成與肯定孩子們的行動力。而在經過大家針對計畫說明之後，他們更是大力認同，並且在計畫書上簽下名字，正式成為愛貓頭鷹計畫的連署一份子，願意提供人力、物力、財力與場地的支援，孩子真的是開心得不得了！至此所有計畫所欠缺的要素，全部都齊全了，而孩子們的努力也沒有白費，正式要邁向與社區合作的第一步囉！
胡欣慈老師說：「合作計畫書是由孩子們討論出來的，他們透過對現狀的評估、欠缺的條件、生活可能支持的對象與計畫擬定的公平性等問題，發表各種不同的意見與解決之道。他們必須要去學習如何表達與請求的上限與合理性、反餽機制，這都是一種社會性的學習。」徐緁妤老師說：「貓頭鷹計畫展現了問題解決與行動力的態度，因為領角鴞目前正出現在圳堵新庄一帶，如果錯失這個時機設置，領角鴞就會前往別處築巢。而領角鴞已經連續在學校出現三年，這是一個很正向也寶貴的教育機會。」園主任說：「合作計畫代表的是一種對社會問題處理的解決學習，孩子們不能永遠以小孩子的角度來指導他們，他們必須透過一種社會參與，尤其是對生態、社區議題的融入；這些是生活的、簡單的社會學習入門，也是目前正在發生的，孩子如果要成為未來的主人，那麼這些就是身為小主人的養成課程。取之於生活、用之於生活。」
（活動日期：12月29日）
孩子們的鳥仔研究走到巢箱計畫後，大家便很專注在巢箱的製作任務。然而巢箱計畫在孩子接連參觀吉峰國小、獲得巢箱設計書、尋找木工專家之後，巢箱計畫已經完成了一大半。不過大家隨即發現了一個很大的問題，那就是打造巢箱是需要一定的財力與人力，還有最後大家的響應，這一點讓大家很傷腦筋。不過有孩子提到，在學校的學區新庄社區裡，有很多地方都有貓頭鷹裝置藝術，想必那邊一定有喜歡貓頭鷹的人士住在那裡，如果去拜託他們，或許這些人力、財力與支持響應的問題，就可能會得到解決或協助。
所以大家一旦決定請求目標後，大家先開始來研擬要與新庄社區合作的計畫內容。在大家熱烈討論與表決下，最後的合作協議書終於出爐囉！這也是大家第一次拜託別人，所以在內容上或請求上也經過多項與多次的表決，同時為了讓別人願意支持，孩子們也在協議計畫書上做了很多的裝飾，希望能獲得青睞。
到了正式要拜託人家的日子了，孩子們都不免有些緊張，因為也有可能別人不願意支持，那我們就得另外再想法子。不過凡事不嘗試，怎麼會知道能不能成功？所以大家上了公車，來到了新庄社區活動中心。在這裡，早已聚集了新庄社區發展協會的阿公、叔叔、阿姨或哥哥，他們都是協會裡重要的成員，有些更是社區裡的耆老、專家或農村再生的工作者。在孩子們向他們說明來意之後，這些社區發展協會成員與人士都非常贊成與肯定孩子們的行動力。而在經過大家針對計畫說明之後，他們更是大力認同，並且在計畫書上簽下名字，正式成為愛貓頭鷹計畫的連署一份子，願意提供人力、物力、財力與場地的支援，孩子真的是開心得不得了！至此所有計畫所欠缺的要素，全部都齊全了，而孩子們的努力也沒有白費，正式要邁向與社區合作的第一步囉！
胡欣慈老師說：「合作計畫書是由孩子們討論出來的，他們透過對現狀的評估、欠缺的條件、生活可能支持的對象與計畫擬定的公平性等問題，發表各種不同的意見與解決之道。他們必須要去學習如何表達與請求的上限與合理性、反餽機制，這都是一種社會性的學習。」徐緁妤老師說：「貓頭鷹計畫展現了問題解決與行動力的態度，因為領角鴞目前正出現在圳堵新庄一帶，如果錯失這個時機設置，領角鴞就會前往別處築巢。而領角鴞已經連續在學校出現三年，這是一個很正向也寶貴的教育機會。」園主任說：「合作計畫代表的是一種對社會問題處理的解決學習，孩子們不能永遠以小孩子的角度來指導他們，他們必須透過一種社會參與，尤其是對生態、社區議題的融入；這些是生活的、簡單的社會學習入門，也是目前正在發生的，孩子如果要成為未來的主人，那麼這些就是身為小主人的養成課程。取之於生活、用之於生活。」
（活動日期：12月29日）