經過一連串對鳥仔的研究，孩子們對於學校裡、社區中的鳥仔都以經有一定程度的認識，不過在社區較外圍的地方，會不會有比較多鳥仔？而有沒有不一樣的種類？為了回答這問題，圳堵國小附設幼兒園決定實際到這些外圍地區走一圈看一下。
孩子們熟悉地準備觀察記錄板，並且帶著背包與筆，準備來場現場勘查之旅。在圳堵社區外圍的區域，大多都是果樹與草叢比較多的地方，所以比較多看見的是麻雀與白頭翁佔最多數。不過由於今天太陽較烈、風勢較強，而附近有人施工噪音吵雜風沙大，鳥仔出現的頻率與隻數並沒有預期的多。不過也因為如此，某走一段街道，老師便會就當下的情境提出問題，讓孩子們去思考為什麼這些地方沒有鳥仔？為什麼某些角落特別多麻雀？這些植物的生長、開花、結果會有什麼影響？諸如此類的各種問題讓孩子們去推測與回答。而孩子們也不似當初懵懂，現在說出的答案不僅完整且詳細，而且大家也會想各種不同的答案與推理，顯示大家對鳥仔有深刻的研究與瞭解。
巡禮完社區外圍區域之後，今天還有第二個任務，那就是在去回顧上週發現的斑鳩窩，不曉得這次窩裡的兩顆蛋有什麼進展？為了能更符合這次的觀察記錄，大家也在學校先針對記錄表做一改版與討論，所以最新的記錄表「斑鳩日記」是完全為了觀察這個斑鳩巢所特別設計的，適用度百分百。到了觀察定點之後，大家先保持安靜，以最友善環境的小小觀察家守則進行，盡量不對環境習性產生影響。孩子拿出記錄表就緒之後，老師升起攝影機，孩子與連線螢幕距離鳥巢約50公尺。這樣一來孩子們可以看得更清楚，二來也不會對斑鳩窩造成干擾。透過螢幕孩子們發現，跟上週一樣都是兩顆蛋，斑鳩寶寶還沒出生。其中不一樣的是，有一顆蛋的裂痕明顯變長，不曉得是不是接近孵化。孩子們把巢裡面的狀況畫出來，也把周遭的狀況、疑似斑鳩爸爸媽媽的情形和附近的鳥仔通通畫到記錄表裡，做一個完整的紀錄。
完成記錄之後，大家也在附近樹上發現許多棄巢，所以老師也拿回其中一個帶回做研究的素材。同時也發先許多白頭翁與其他斑鳩也在這裡棲息，這裡是個非常適合鳥仔生活的好地方。回到學校之後，大家也再次討論，並且把這次的觀察經驗作一個更完整的回顧與統整，而這一切也是再次確認孩子們的學習內容以及思考，讓這次經驗更為紮實。胡欣慈老師說：「孩子在不斷問答的過程當中，可以藉由問題與回答兩者之間去培養思考的邏輯性與正確性，同時也可以建立孩子們主動探索的態度。」徐緁妤老師說：「有很多鳥仔與狀況是不預期的，所以孩子們也會有許多問題的萌生或者推測，更重要的這樣的驚奇會讓孩子對於課程本身加深期待性與學習樂趣。」園主任說：「許多有關鳥仔的問題都是假設性的，但今天的校外教學問題都是隨地即時提問，讓孩子們置身於真實環境，獲取更多可參考的訊息來建立自己的答案推理，這是幫助孩子思考的一個非常好的策略，也建立孩子對於生活周遭更為細心觀察的態度。」
（教學日期：12月14日）
經過一連串對鳥仔的研究，孩子們對於學校裡、社區中的鳥仔都以經有一定程度的認識，不過在社區較外圍的地方，會不會有比較多鳥仔？而有沒有不一樣的種類？為了回答這問題，圳堵國小附設幼兒園決定實際到這些外圍地區走一圈看一下。
孩子們熟悉地準備觀察記錄板，並且帶著背包與筆，準備來場現場勘查之旅。在圳堵社區外圍的區域，大多都是果樹與草叢比較多的地方，所以比較多看見的是麻雀與白頭翁佔最多數。不過由於今天太陽較烈、風勢較強，而附近有人施工噪音吵雜風沙大，鳥仔出現的頻率與隻數並沒有預期的多。不過也因為如此，某走一段街道，老師便會就當下的情境提出問題，讓孩子們去思考為什麼這些地方沒有鳥仔？為什麼某些角落特別多麻雀？這些植物的生長、開花、結果會有什麼影響？諸如此類的各種問題讓孩子們去推測與回答。而孩子們也不似當初懵懂，現在說出的答案不僅完整且詳細，而且大家也會想各種不同的答案與推理，顯示大家對鳥仔有深刻的研究與瞭解。
巡禮完社區外圍區域之後，今天還有第二個任務，那就是在去回顧上週發現的斑鳩窩，不曉得這次窩裡的兩顆蛋有什麼進展？為了能更符合這次的觀察記錄，大家也在學校先針對記錄表做一改版與討論，所以最新的記錄表「斑鳩日記」是完全為了觀察這個斑鳩巢所特別設計的，適用度百分百。到了觀察定點之後，大家先保持安靜，以最友善環境的小小觀察家守則進行，盡量不對環境習性產生影響。孩子拿出記錄表就緒之後，老師升起攝影機，孩子與連線螢幕距離鳥巢約50公尺。這樣一來孩子們可以看得更清楚，二來也不會對斑鳩窩造成干擾。透過螢幕孩子們發現，跟上週一樣都是兩顆蛋，斑鳩寶寶還沒出生。其中不一樣的是，有一顆蛋的裂痕明顯變長，不曉得是不是接近孵化。孩子們把巢裡面的狀況畫出來，也把周遭的狀況、疑似斑鳩爸爸媽媽的情形和附近的鳥仔通通畫到記錄表裡，做一個完整的紀錄。
完成記錄之後，大家也在附近樹上發現許多棄巢，所以老師也拿回其中一個帶回做研究的素材。同時也發先許多白頭翁與其他斑鳩也在這裡棲息，這裡是個非常適合鳥仔生活的好地方。回到學校之後，大家也再次討論，並且把這次的觀察經驗作一個更完整的回顧與統整，而這一切也是再次確認孩子們的學習內容以及思考，讓這次經驗更為紮實。胡欣慈老師說：「孩子在不斷問答的過程當中，可以藉由問題與回答兩者之間去培養思考的邏輯性與正確性，同時也可以建立孩子們主動探索的態度。」徐緁妤老師說：「有很多鳥仔與狀況是不預期的，所以孩子們也會有許多問題的萌生或者推測，更重要的這樣的驚奇會讓孩子對於課程本身加深期待性與學習樂趣。」園主任說：「許多有關鳥仔的問題都是假設性的，但今天的校外教學問題都是隨地即時提問，讓孩子們置身於真實環境，獲取更多可參考的訊息來建立自己的答案推理，這是幫助孩子思考的一個非常好的策略，也建立孩子對於生活周遭更為細心觀察的態度。」
（教學日期：12月14日）