經過上次前往彰化縣埔心鄉太平村參觀過社區鳥仔壁畫之後，圳堵國小附設幼兒園的孩子們一直想要把它們的整體營造感重新呈現在我們學校。經過大家努力地在校園尋找位置後，最後大家決定要把這些鳥仔畫在我們的遊戲場牆壁，讓我們遊玩時都有鳥仔壁畫陪伴。決定好這個計畫後，孩子們先開始討論到底要準備哪些工具與塗料，才能順利完成這個計畫。經過大家的思考與討論之後，最後擬出了一張需要買的清單後，大家便開始前往五金行購買東西囉。
一路上，孩子們邊走也不忘觀察社區的鳥仔，其中最引起大家注意的就是燕子。因為春天到了，不少燕子已經從南方回來育雛了，這也引起孩子們後續想要研究的興趣。就這樣邊觀察邊行進，最後終於到了五金行。五金行的商品玲瓏滿目，一下子要找也不曉得怎樣找起。所以老師說明文字讓孩子們判斷，自己去推測自己要的東西會放置在哪一排。孩子們一排排名稱過濾後，最後確認在油漆工具列一定會有我們想要的東西，所以大家就往該區域前進。到了油漆工具列，孩子們也比較不同大小、材質與價錢的工具，也思考我們的壁畫最需要的是哪種工具與塗料。也因為畫壁畫之前要先清理牆壁，所以也購買了一些清除的工具，像是刮刀、鐵刷等。而過程中遇到難以抉擇的東西，也採取討論表決的方式決定商品，也兼顧了經費預算的問題。不過塗料就是一大門學問，大家還是請五金店老闆為我們解釋。經老闆解釋後，大家才知道牆壁要用的是水泥漆，而且也要再適當時機與使用對的工具才能達到我們要的效果，可謂真的學了一課。最後我們要的東西終於買齊了，孩子們開心的拎著東西去結帳。結帳時也才發現在有限經費裡要完成一件需要龐大經費的事，也是需要動腦與取捨的喔，這也考驗孩子們處理現實問題的應變能力。
胡欣慈老師說：「因為採購的清單是由孩子們所討論的，所以在選購東西時都能夠考量東西的實用性，還有是不是有需要。這一點對於孩子來說，是一種很棒的學習，是一種懂得計畫、思考、再行動的能力。」園主任說：「因為活動的經費不可能無上限，但是把這問題拋給孩子自己去取捨，讓他們能夠去思考很多面向，而不是想要什麼就要給足什麼，這樣的概念才是真實生活多半會遇到的狀況，也是真正促使孩子思考的無絕對答案問題。」
（活動日期：4月12日）
經過上次前往彰化縣埔心鄉太平村參觀過社區鳥仔壁畫之後，圳堵國小附設幼兒園的孩子們一直想要把它們的整體營造感重新呈現在我們學校。經過大家努力地在校園尋找位置後，最後大家決定要把這些鳥仔畫在我們的遊戲場牆壁，讓我們遊玩時都有鳥仔壁畫陪伴。決定好這個計畫後，孩子們先開始討論到底要準備哪些工具與塗料，才能順利完成這個計畫。經過大家的思考與討論之後，最後擬出了一張需要買的清單後，大家便開始前往五金行購買東西囉。
一路上，孩子們邊走也不忘觀察社區的鳥仔，其中最引起大家注意的就是燕子。因為春天到了，不少燕子已經從南方回來育雛了，這也引起孩子們後續想要研究的興趣。就這樣邊觀察邊行進，最後終於到了五金行。五金行的商品玲瓏滿目，一下子要找也不曉得怎樣找起。所以老師說明文字讓孩子們判斷，自己去推測自己要的東西會放置在哪一排。孩子們一排排名稱過濾後，最後確認在油漆工具列一定會有我們想要的東西，所以大家就往該區域前進。到了油漆工具列，孩子們也比較不同大小、材質與價錢的工具，也思考我們的壁畫最需要的是哪種工具與塗料。也因為畫壁畫之前要先清理牆壁，所以也購買了一些清除的工具，像是刮刀、鐵刷等。而過程中遇到難以抉擇的東西，也採取討論表決的方式決定商品，也兼顧了經費預算的問題。不過塗料就是一大門學問，大家還是請五金店老闆為我們解釋。經老闆解釋後，大家才知道牆壁要用的是水泥漆，而且也要再適當時機與使用對的工具才能達到我們要的效果，可謂真的學了一課。最後我們要的東西終於買齊了，孩子們開心的拎著東西去結帳。結帳時也才發現在有限經費裡要完成一件需要龐大經費的事，也是需要動腦與取捨的喔，這也考驗孩子們處理現實問題的應變能力。
胡欣慈老師說：「因為採購的清單是由孩子們所討論的，所以在選購東西時都能夠考量東西的實用性，還有是不是有需要。這一點對於孩子來說，是一種很棒的學習，是一種懂得計畫、思考、再行動的能力。」園主任說：「因為活動的經費不可能無上限，但是把這問題拋給孩子自己去取捨，讓他們能夠去思考很多面向，而不是想要什麼就要給足什麼，這樣的概念才是真實生活多半會遇到的狀況，也是真正促使孩子思考的無絕對答案問題。」
（活動日期：4月12日）