今天全校共同彈性時間，推出兒童節系列之閱讀分享—大手牽小手、大哥哥大姐姐說故事給學弟學妹們聽。
推閱讀的型式很多，要激發學生自動自發閱讀的習性確實要運用些策略。偏鄉小學不缺書，但缺實際指導的師長；以學區的家長為例，能陪伴學生看書的真是鳳毛麟角，因此在開學之初就有這個構想：讓高年段的學生先回家讀一本好書，然後講給低年級的學弟妹們聽，這樣高年段的學長姐自然會有壓力，不儘是要讀會、讀通，更好運用良好表達方式讓學弟妹們聽得懂、有趣。
古有名訓：開卷有益，多讀書能怡情養性、增廣見聞。在吸收新知方面更是一大利器，語文能力強的、將來學什麼都很快，未來是個比分析歸納與速度的年代，資訊早已泛濫，在此眾多訊息的時代，要能在最短時間找到對自己有益的東西，還真的要經過系統化陪訓，培養良好閱讀習性，此生受用不盡。
在正式開始前，教導主任先說明閱讀的益處、感謝教務組長及閱讀教師策畫今天的活動，班級導師也配合實施。活動一開始，看到六年級的講給三年級的聽、五年級講給二年級的聽，依此類推；另外四五六年級挑幾位到幼兒園講些幼兒能接受的繪本，有些人還用崇拜的眼神看著前來講故事的學長姐，算是給足了面了，但學長姐也是準備了好久，總不能在學弟妹面前漏氣吧！
有了充份的準備講起來就是不一樣，至少很有自信，平常高年級在自己班上可能對閱讀興趣缺缺，但自己要上陣，總不能太失禮吧！
在下課前十分鐘，再度集合全校學生，共同分享，回饋省思，發掘學生優點，可再進步的地方，相信在師長們用心的指導，學生更能自動自發的閱讀學習，達到今天的預期效果。
今天全校共同彈性時間，推出兒童節系列之閱讀分享—大手牽小手、大哥哥大姐姐說故事給學弟學妹們聽。
推閱讀的型式很多，要激發學生自動自發閱讀的習性確實要運用些策略。偏鄉小學不缺書，但缺實際指導的師長；以學區的家長為例，能陪伴學生看書的真是鳳毛麟角，因此在開學之初就有這個構想：讓高年段的學生先回家讀一本好書，然後講給低年級的學弟妹們聽，這樣高年段的學長姐自然會有壓力，不儘是要讀會、讀通，更好運用良好表達方式讓學弟妹們聽得懂、有趣。
古有名訓：開卷有益，多讀書能怡情養性、增廣見聞。在吸收新知方面更是一大利器，語文能力強的、將來學什麼都很快，未來是個比分析歸納與速度的年代，資訊早已泛濫，在此眾多訊息的時代，要能在最短時間找到對自己有益的東西，還真的要經過系統化陪訓，培養良好閱讀習性，此生受用不盡。
在正式開始前，教導主任先說明閱讀的益處、感謝教務組長及閱讀教師策畫今天的活動，班級導師也配合實施。活動一開始，看到六年級的講給三年級的聽、五年級講給二年級的聽，依此類推；另外四五六年級挑幾位到幼兒園講些幼兒能接受的繪本，有些人還用崇拜的眼神看著前來講故事的學長姐，算是給足了面了，但學長姐也是準備了好久，總不能在學弟妹面前漏氣吧！
有了充份的準備講起來就是不一樣，至少很有自信，平常高年級在自己班上可能對閱讀興趣缺缺，但自己要上陣，總不能太失禮吧！
在下課前十分鐘，再度集合全校學生，共同分享，回饋省思，發掘學生優點，可再進步的地方，相信在師長們用心的指導，學生更能自動自發的閱讀學習，達到今天的預期效果。