圳堵國小附設幼兒園的孩子探討鳥仔課程已經一個學期了，其中在一個偶然機會裡，在校外教學的過程中發現的一個斑鳩窩，也讓孩子們展開了為期一個月左右的研究計畫。孩子們每兩三天就以路跑的方式來看這斑鳩窩，期待斑鳩窩裡的兩顆斑鳩蛋能夠孵化。不過現實是，這兩顆斑鳩蛋並沒有如期孵化，其中一顆還在第三週時不知去向，讓大家既驚訝又失望。一般來說，斑鳩蛋18天就會孵化，但是在這段時間裡不只從來沒看過斑鳩爸爸與媽媽，也早已超過標準孵化日子11天，有鑑於已經損失一顆斑鳩蛋了。因此，在經過29天將近一個月的今天，大家要來做一個決定，那就是該不該把這斑鳩窩與蛋取回來？
為了不要讓這個決定是僅透過表決的假民主，大家決定舉辦一場發表會暨辯論會，除了要把這段時間觀察做一個詳實的報告與歸那之外，對於最終決定該如何做，也要充分瞭解正反立場的思考再決定行動。所以大家先在發表會中先把這29天內8次實地觀察及6次觀察記錄做一個整理，先讓大家能確實獲得完整的資訊基礎。發表完畢後，就進入到今天的重點：辯論會。首先由思路清楚與立場分明的孩子們先成為正反兩方的代表，針對該不該把斑鳩窩與蛋拿回來這個問題做辯論。而辯論分成三階段，每一階段結束後會進行一次小歸納，也讓其他孩子選邊站，這樣也讓辯論代表知道自己的辯論策略是否該調整。這是第一次孩子嘗試辯論，所以有很多發言語調、引證重點、詰問態度都可以在這時候被調整，同時也是讓更多問題可以在這辯論中獲得討論。而選邊支持的孩子們也可以提供代表意見，作為該方的有利觀點或詰問他方的問題。
孩子們一來一往，討論非常激烈，而且許多問題也在討論中去思考，並且把問題想出解套的策略，對於辯論代表或者旁聽支持者來說，都是一種很好的成長與學習。而三階段的結果也很戲劇化，第一階段為正方獲勝，第二階段由反方扳回一城，最後階段才分出勝負由支持拿回斑鳩窩與蛋的立場獲勝。在這過程當中，最可貴的是任何一種意見都被納入在整個思考內，而孩子們也知道這不是為了比賽，而是為了要研究，所以也不會因此而傷了友誼關係。同時即使立場被採納了，對於反方的質疑與問題，也都提出對應的策略來因應，所以這也顯示了全班的智慧與合作。
徐緁妤老師說：「研究斑鳩這個小計畫雖然沒有實現當初想看到孵化的期待，但這個計畫從觀察表的設計、觀察的紀錄、現場觀察的要點、步行前往觀察，乃至於發表會的討論與辯論會的執行，都是由孩子主導進行的。因為他們就是小研究學者，遇到問題也應該試著探討與思考可行策略。」胡欣慈老師說：「孩子對於斑鳩窩的後續發展非常有興趣，因此要很頻繁到公園裡去觀察，對他們而言一點也不感到辛苦，相對是一種主動的關心與想研究；同時以結合路跑方式進行，讓孩子不僅在認知有成長，體能活動也兼顧到了。」園主任說：「辯論會對於孩子來說是一種很好的方式，因為我們的孩子長期被培養必須關愛大自然、尊重生命，要取下斑鳩窩與蛋來研究，就必須讓孩子能以科學的立場來予以挑戰。很高興的是，經過辯論會之後，孩子不僅保有尊重自然的性格，同時也多了科學思維的態度；孩子也知道辯論不是爭吵，決定也不是單單只有表決；這也是這個活動最值得高興，孩子也最成長的地方。」
（活動日期：1月4日）
圳堵國小附設幼兒園的孩子探討鳥仔課程已經一個學期了，其中在一個偶然機會裡，在校外教學的過程中發現的一個斑鳩窩，也讓孩子們展開了為期一個月左右的研究計畫。孩子們每兩三天就以路跑的方式來看這斑鳩窩，期待斑鳩窩裡的兩顆斑鳩蛋能夠孵化。不過現實是，這兩顆斑鳩蛋並沒有如期孵化，其中一顆還在第三週時不知去向，讓大家既驚訝又失望。一般來說，斑鳩蛋18天就會孵化，但是在這段時間裡不只從來沒看過斑鳩爸爸與媽媽，也早已超過標準孵化日子11天，有鑑於已經損失一顆斑鳩蛋了。因此，在經過29天將近一個月的今天，大家要來做一個決定，那就是該不該把這斑鳩窩與蛋取回來？
為了不要讓這個決定是僅透過表決的假民主，大家決定舉辦一場發表會暨辯論會，除了要把這段時間觀察做一個詳實的報告與歸那之外，對於最終決定該如何做，也要充分瞭解正反立場的思考再決定行動。所以大家先在發表會中先把這29天內8次實地觀察及6次觀察記錄做一個整理，先讓大家能確實獲得完整的資訊基礎。發表完畢後，就進入到今天的重點：辯論會。首先由思路清楚與立場分明的孩子們先成為正反兩方的代表，針對該不該把斑鳩窩與蛋拿回來這個問題做辯論。而辯論分成三階段，每一階段結束後會進行一次小歸納，也讓其他孩子選邊站，這樣也讓辯論代表知道自己的辯論策略是否該調整。這是第一次孩子嘗試辯論，所以有很多發言語調、引證重點、詰問態度都可以在這時候被調整，同時也是讓更多問題可以在這辯論中獲得討論。而選邊支持的孩子們也可以提供代表意見，作為該方的有利觀點或詰問他方的問題。
孩子們一來一往，討論非常激烈，而且許多問題也在討論中去思考，並且把問題想出解套的策略，對於辯論代表或者旁聽支持者來說，都是一種很好的成長與學習。而三階段的結果也很戲劇化，第一階段為正方獲勝，第二階段由反方扳回一城，最後階段才分出勝負由支持拿回斑鳩窩與蛋的立場獲勝。在這過程當中，最可貴的是任何一種意見都被納入在整個思考內，而孩子們也知道這不是為了比賽，而是為了要研究，所以也不會因此而傷了友誼關係。同時即使立場被採納了，對於反方的質疑與問題，也都提出對應的策略來因應，所以這也顯示了全班的智慧與合作。
徐緁妤老師說：「研究斑鳩這個小計畫雖然沒有實現當初想看到孵化的期待，但這個計畫從觀察表的設計、觀察的紀錄、現場觀察的要點、步行前往觀察，乃至於發表會的討論與辯論會的執行，都是由孩子主導進行的。因為他們就是小研究學者，遇到問題也應該試著探討與思考可行策略。」胡欣慈老師說：「孩子對於斑鳩窩的後續發展非常有興趣，因此要很頻繁到公園裡去觀察，對他們而言一點也不感到辛苦，相對是一種主動的關心與想研究；同時以結合路跑方式進行，讓孩子不僅在認知有成長，體能活動也兼顧到了。」園主任說：「辯論會對於孩子來說是一種很好的方式，因為我們的孩子長期被培養必須關愛大自然、尊重生命，要取下斑鳩窩與蛋來研究，就必須讓孩子能以科學的立場來予以挑戰。很高興的是，經過辯論會之後，孩子不僅保有尊重自然的性格，同時也多了科學思維的態度；孩子也知道辯論不是爭吵，決定也不是單單只有表決；這也是這個活動最值得高興，孩子也最成長的地方。」
（活動日期：1月4日）