家庭是孩子第一個學習場所，父母是孩子第一個老師。
孩子上了小學後，適應不良、學習不專心、東掉西落……等問題一一浮現，真的是上小學才產生嗎？葉明修老師指出：「其實，孩子的所有問題，早就出現多次，父母總以年紀小，長大就會好的心態，或是以容忍、寬容的態度來看待，結果缺點還是依然存在，生活習慣、態度未養成，到了小學問題才真正顯現出來。」葉老師妙語如珠，大家哈哈大笑，好不熱鬧；生動活潑的語調，讓人耳目一新，深深吸引親子的目光；針針見血的建言，更讓家長自我反思。最後，不忘鼓勵家長以身作則、堅持到底的心，從小教養及教導。
沒錯，少子化的因素，父母通常生一個或兩個。但不意味著不用管教，不用教導；甚至，孩子吵鬧，只要把手機給她「滑」，影片給他看，不吵不鬧即可。但是，父母這樣的退讓，剛好成為孩子的「堅持」！非但沒有教育意義，還有可能寵壞孩子，總以為自己「堅持」下去，就會達成目的了。
父母應與導師常聯繫，與老師配合，依同樣的標準行事，養成正確價值觀，與良好的生活習慣。同時，支持老師，不在孩子面前評斷老師，親師合作打造親師生三贏。
家庭是孩子第一個學習場所，父母是孩子第一個老師。
孩子上了小學後，適應不良、學習不專心、東掉西落……等問題一一浮現，真的是上小學才產生嗎？葉明修老師指出：「其實，孩子的所有問題，早就出現多次，父母總以年紀小，長大就會好的心態，或是以容忍、寬容的態度來看待，結果缺點還是依然存在，生活習慣、態度未養成，到了小學問題才真正顯現出來。」葉老師妙語如珠，大家哈哈大笑，好不熱鬧；生動活潑的語調，讓人耳目一新，深深吸引親子的目光；針針見血的建言，更讓家長自我反思。最後，不忘鼓勵家長以身作則、堅持到底的心，從小教養及教導。
沒錯，少子化的因素，父母通常生一個或兩個。但不意味著不用管教，不用教導；甚至，孩子吵鬧，只要把手機給她「滑」，影片給他看，不吵不鬧即可。但是，父母這樣的退讓，剛好成為孩子的「堅持」！非但沒有教育意義，還有可能寵壞孩子，總以為自己「堅持」下去，就會達成目的了。
父母應與導師常聯繫，與老師配合，依同樣的標準行事，養成正確價值觀，與良好的生活習慣。同時，支持老師，不在孩子面前評斷老師，親師合作打造親師生三贏。