閱讀是一種可以獲得知識與陶冶孩子性情的好方式，許多先進國家也相當鼓勵及早建立孩子的閱讀習慣。而圳堵國小本身就有推行全校性的晨讀15分鐘，透過每日的主題或自由閱讀，讓孩子們都能夠習慣閱讀、喜愛閱讀。在幼兒園雖然因為上學時間與內容運作不同，但仍將閱讀當作一個主要的核心課程活動，每週二都必須進入圖書室進行閱讀。
雖然在幼兒園有設計圖書區，同時園內藏書數百冊，孩子們可以在角落時間，以及老師或孩子分享故事時間享受繪本的美妙世界。但老師認為一個好的閱讀習慣，環境與情境的氛圍感受也是一個很重要的要素。所以幼兒園固定在每週二上午一個小時，讓孩子們可以盡情地在圖書室內閱讀。而這一段時間剛好也是國小哥哥、姊姊的週會時間，所以大家不會受到干擾，孩子們更可以安靜去閱讀。
當然要進行閱讀有許多必要條件，孩子們必須懂得圖書室的使用規則。因此老師必須帶領著孩子瞭解圖書室的規範，同時懂得借還書的流程、書櫃的分區、閱讀的要領等。雖然大部分孩子尚不懂文字，但經過老師的引導，依據前後部分的推敲與理解，都能夠透過圖片來瞭解內容。而孩子也因為自己可以自由選擇閱讀更不一樣的書籍，而感到開心與自豪。
幼兒園園主任談到，此一固定時間閱讀習慣最初起於課程的轉型與需要。在參與105年度教學卓越競賽的「愛心溫室」方案，過程中多次需要瞭解溫室重建與植物照顧的知識，而這一些並不是老師所能具備的專業經驗與知識，孩子需要有一個可以解決問題與增進知識的管道，因此才催生了每週前往圖書室找書與閱讀的模式。而與其直接告訴答案，倒不如讓孩子自己嘗試尋找答案，讓孩子養成對問題探討的獨立性與策略性；而且從興趣中養成的習慣，對於孩子來說，是最自然且容易建立的。
孩子的閱讀是需要累積與培養的，有時是需要給孩子一些機會與契機，並且給予孩子充足的時間去發掘，讓孩子自己去發現閱讀的樂趣。學校所教的必然有限，但孩子自己探索就能達到無限。
（活動日期：9月20日）
閱讀是一種可以獲得知識與陶冶孩子性情的好方式，許多先進國家也相當鼓勵及早建立孩子的閱讀習慣。而圳堵國小本身就有推行全校性的晨讀15分鐘，透過每日的主題或自由閱讀，讓孩子們都能夠習慣閱讀、喜愛閱讀。在幼兒園雖然因為上學時間與內容運作不同，但仍將閱讀當作一個主要的核心課程活動，每週二都必須進入圖書室進行閱讀。
雖然在幼兒園有設計圖書區，同時園內藏書數百冊，孩子們可以在角落時間，以及老師或孩子分享故事時間享受繪本的美妙世界。但老師認為一個好的閱讀習慣，環境與情境的氛圍感受也是一個很重要的要素。所以幼兒園固定在每週二上午一個小時，讓孩子們可以盡情地在圖書室內閱讀。而這一段時間剛好也是國小哥哥、姊姊的週會時間，所以大家不會受到干擾，孩子們更可以安靜去閱讀。
當然要進行閱讀有許多必要條件，孩子們必須懂得圖書室的使用規則。因此老師必須帶領著孩子瞭解圖書室的規範，同時懂得借還書的流程、書櫃的分區、閱讀的要領等。雖然大部分孩子尚不懂文字，但經過老師的引導，依據前後部分的推敲與理解，都能夠透過圖片來瞭解內容。而孩子也因為自己可以自由選擇閱讀更不一樣的書籍，而感到開心與自豪。
幼兒園園主任談到，此一固定時間閱讀習慣最初起於課程的轉型與需要。在參與105年度教學卓越競賽的「愛心溫室」方案，過程中多次需要瞭解溫室重建與植物照顧的知識，而這一些並不是老師所能具備的專業經驗與知識，孩子需要有一個可以解決問題與增進知識的管道，因此才催生了每週前往圖書室找書與閱讀的模式。而與其直接告訴答案，倒不如讓孩子自己嘗試尋找答案，讓孩子養成對問題探討的獨立性與策略性；而且從興趣中養成的習慣，對於孩子來說，是最自然且容易建立的。
孩子的閱讀是需要累積與培養的，有時是需要給孩子一些機會與契機，並且給予孩子充足的時間去發掘，讓孩子自己去發現閱讀的樂趣。學校所教的必然有限，但孩子自己探索就能達到無限。
（活動日期：9月20日）